听能管理是通过对听障儿童的助听状况及其所处的声学环境进行动态观察，评估和调整，确保听障儿童的听觉功能处于比较佳状态的过程。主动、动态观察听障儿童的听力和设备的使用状况，这是听能管理工作的核心。

儿童听觉能力管理

Management of Children's Auditory Ability

听能管理工作是通过团队合作的方式来进行，主要包括：听力师，康复教师及听障儿童家长三方面协作，共同实施。在听能管理中要以听力师为主导，同时积极发挥家长和教师的作用，使听能管理落实在孩子的日常生活和教学中。三者在儿童听能管理中担任着不同的角色和职责，简言之：

听力师

其主要职责在于分析鉴定儿童的听力损失情况，为儿童配置合适的听辅设备，且确定儿童听辅设备处于比较佳的工作状态，以使听障儿童得到良好的聆听效果。同时，不断监测孩子的听力变化情况，调整听辅设备的工作参数，使儿童处于优良聆听状态。

家长

在日常生活中不断监测儿童听辅设备的工作状态，及时发现助听器的异常工作情况，如电量不足，导声管堵塞等，家长应积极学习助听的保养知识，在家中要为儿童做好助听器的保养工作。同时应每天为儿童孩子林氏六音的测试，检测听力变化情况，在调机时为听力师提供信息和参考。

康复教师

在康复训练中为孩子创造利于聆听的优质环境，同时在课前做好孩子的听检工作，包括听辅设备工作状况的监测和孩子林氏六音的情况，在日常教学中，留意孩子的听觉反应，判断孩子的听能状态，发现问题并做好记录，及时将孩子的情况反馈给听力师或者家长。